導(dǎo)師風(fēng)采
小組代表
本次模擬實(shí)踐活動(dòng),緊緊圍繞業(yè)務(wù)實(shí)操主題,輔以專(zhuān)業(yè)評(píng)審和指導(dǎo),幫助項(xiàng)目經(jīng)理將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用融會(huì)貫通。一是多維謀劃、借力借智,使學(xué)習(xí)氛圍“濃”起來(lái)。為保證實(shí)踐活動(dòng)效果,人力資源部從培訓(xùn)流程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目案例選擇、評(píng)審會(huì)模擬流程等方面精心策劃,將“崗位大練兵”向縱深推進(jìn)。同時(shí)借力各部門(mén)支持,五名部門(mén)負(fù)責(zé)人作為指導(dǎo)人,對(duì)各組前期準(zhǔn)備工作予以指導(dǎo),項(xiàng)目小組對(duì)典型擔(dān)保案例進(jìn)行實(shí)踐操作,設(shè)計(jì)思路,開(kāi)展盡職調(diào)查并出具報(bào)告,風(fēng)控小組進(jìn)行項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)審核,出具獨(dú)立審查報(bào)告。充分發(fā)揮項(xiàng)目經(jīng)理主體作用,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。二是創(chuàng)新靈活、學(xué)做結(jié)合,使授課方式“活”起來(lái)。此次活動(dòng)采用“沉浸式”學(xué)習(xí)體驗(yàn),通過(guò)情景模擬和角色分配,將日常項(xiàng)目評(píng)審會(huì)工作真實(shí)還原,項(xiàng)目指導(dǎo)人作為評(píng)審委員,從報(bào)告內(nèi)容、風(fēng)險(xiǎn)揭示、方案設(shè)計(jì)、匯報(bào)表現(xiàn)等方面對(duì)項(xiàng)目小組、風(fēng)控小組進(jìn)行質(zhì)詢、點(diǎn)評(píng),并針對(duì)盡職調(diào)查的充分性、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性、報(bào)告撰寫(xiě)的嚴(yán)謹(jǐn)性等關(guān)鍵點(diǎn)和癥結(jié),給予明確專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)。轉(zhuǎn)變了老師一人“獨(dú)舞”的傳統(tǒng)授課模式,使培訓(xùn)課堂活躍起來(lái),實(shí)現(xiàn)“悟?qū)W結(jié)合,教學(xué)相長(zhǎng)”。三是靶向發(fā)力、知行合一,使培訓(xùn)效果“顯”出來(lái)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化成果輸出,經(jīng)過(guò)實(shí)踐練兵,使項(xiàng)目經(jīng)理明確“學(xué)了什么,學(xué)到什么,運(yùn)用什么”,對(duì)盡調(diào)流程、風(fēng)險(xiǎn)把控等要點(diǎn)有了更深的理解,磨練技能,積累經(jīng)驗(yàn),系統(tǒng)掌握崗位履職必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能,真正做到學(xué)以致用。
背景鏈接
“礪石計(jì)劃”重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理人財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)防控、行業(yè)研究等專(zhuān)業(yè)能力,開(kāi)發(fā)滿足崗位需求的各類(lèi)通用素質(zhì),強(qiáng)化崗位勝任力,提升其懂企業(yè)、善分析、能落地的綜合實(shí)操技能。以“任務(wù)清單+動(dòng)態(tài)管理”的模式,將每一位學(xué)員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng),參訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理人完成任務(wù)可獲得各類(lèi)能力勛章,兌換項(xiàng)目經(jīng)理人榮譽(yù)勛章,即成為一名合格的項(xiàng)目經(jīng)理人。